目前分類:我的小亚斯伯格 (17)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要
话说星期二那天带阿为去鉴定,阿为在鉴定的时候非常兴奋的跑,跳,碰。回家的路上我们又带他到一个地方喝下午茶,这个餐厅又有个给小孩玩跳的地方,阿为继续玩跳了三十分钟。

阿为在餐厅时拍的。
Photobucketbr/>

回到家,先生拿了一只木在斜放在院子里,叫阿为来回走很多次,看看他平衡感差的问题在哪里,当然,也叫他单脚跳,翻筋斗,接球等刚才我们看到学院老师测试他的动作,我和先生就在旁指指点点的讨论他的情况。

好啦,第二天,星期三,他走路就一拐一拐的了,到了星期五走路才正常起来。

我们确定了让他去上一个月四次的课。一个月一百八十元,算起来一个小时半课程是四十五元。勉强还负担得起。幼儿园的学费加钢琴费加画画费和这个课程,阿为一个月花我们三百七,再加保险,一个孩子每个月就花了我们七百元。有点明白先生为什么那么努力赚钱。。。哈哈。

所以在星期六的时候我告诉阿为:星期一我们又要去学院玩了,你要去吗?

阿为马上说:不要不要!

咦,那天不是玩得很高兴的吗?怎么现在又不想去了?

阿为苦着脸:等一下我上学的时候脚很酸。。不要!

哈哈,原来怕这个。星期天在提醒他,我们明天有要去学院玩了,他还是不要,说脚会很酸。星期一,他放学后匆匆吃了午餐,我们出发了。他在车上还是担心他会脚酸,我说去玩了之后我们去一间商场的游乐场玩,他才不干不愿的进去。

玩了一个小时半,我们再去游乐场玩,第二天第三天,问他脚痛吗?他说不痛,想必是鉴定那天回来给他太多练习了。。哈哈。




echokoh 發表在 痞客邦 留言(5) 人氣()

自闭儿症状(XX 是没有这个问题
 

沟通

  •   不能主动进入社交沟通 ----大部分时候
  • 用手势表达,少用语言 ----X
  • 语言发展缓慢或完全没有发展 --缓慢。但现在正常。
  • at 目光呆滞注视物体 --X
  • 的运用混乱  --X
  •   不会指向物体 --X
  • 重复字句或死背句子,如广告 --对对对,他常这样。

社交

  • 不结交朋友  --好像有这个倾向
  • 不玩互动游戏 --以前是,现在会和弟弟玩,可是常常玩到最后打架,是正常的吗?
  • 封闭自己 --X
  • 没有眼神交流,不会微笑 --X
  •  对待人好像东西一样 --X
  • 喜欢一个人 ---X
  • 缺乏同理心--有这个倾向。

对感觉讯息的反应

  • 对大声没有反应 --X
  • 视觉,听觉,嗅觉或味觉过敏或反应不足 --X
  • 可能会对普通的声音感觉过敏,会盖着耳朵 --
  •  对身体接触抗拒 --X
  • 摩擦物体表面,摩擦嘴巴或舔物体 ---有这个倾向。
  • 对疼痛的反应不正确---X  

Play:  游戏

  • 不会模仿 ---XX
  • 喜欢单独或形式化的游戏 --好像有这个倾向
  • 不会想象的游戏--会,可是次数好像不太多。

行为

  • "脾气暴躁 --X
  •   一直进行同样的任务 --好像有这样倾向。
  • 集中力短 --X
  • 兴趣窄小 --是。
  • 过动或过于被动最近好像有过动的问题。被动--是的。
  • 会伤害被人或自己 --X
  • 要求所有事情都要一样 --
  • 重复肢体动作-->  


有的过动儿的症状 
 

在座位上玩弄手腳或不好好坐著 
 

在要求坐著的場合時會離席 
 

不該坐立不安的場合,會爬上爬下或跑來跑去 
 

不注意小細節並且會粗心犯錯 
 

常常忘記帶東西,像是做作業需要用的鉛筆,也会带满满内容的铅笔盒去学校,然后带空空的铅笔盒回家

 

echokoh 發表在 痞客邦 留言(4) 人氣()

这是我预先email 给院长的资料。

1
                   
阿为两岁才会叫爸爸,叫妈妈是两岁之后的事情了。
 

2                    脾气好得没话说,怎样都行,一般宝宝好像不是这个样子的。 
 

3                    和典型的母乳宝宝不一样,谁都能抱他,看到人就笑,完全没有警觉性。可是能和我们很好的沟通,问他什么他都能指出来,两岁的时候和他一起看三字经,我念到哪里他都知道,会帮我准确的翻书。 
 

4                    他三岁四个月大的时候开始上幼儿园,一年四个学期,到现在已经上了十一个学期的幼儿园了,他一共有四个班主任(第一年因为一个老师去读书换了一个班主任),四个班主任不约而同的在我去拿成绩册的时候告诉我同样的话:立为学习没有问题,吸收能力也强,只是上课不听课,喜欢到处走,可是问他什么他全懂。这点我认为是因为老师说的他全懂了,所以觉得上课很闷,就做自己喜欢做的事情。这两年多来,他慢慢不在课室随处走了,换成在位子上发呆。今年上半年班主任告诉我:他学习能力没问题,只是喜欢坐在位子上发呆,问他内容他全懂。
 

5                    他和其他小孩的互动有些奇怪,他只能和大人沟通,他无法和小孩一起玩,每次邻家的小女孩来我们家玩,她们都一直想和他玩游戏,他却宁可自己玩自己的玩具或自己看书。 
 

6                    会和他的同学说很多VCD 里的人说的话,搞到他的同学们都觉得他是奇怪的小孩,这个时候我就开始留意他在和其他小孩沟通的弱势,他无法和其他小孩沟通。 
 

7                    拿着某样东西,反复重复一个动作。 
 

8                    经常说重复语言、刻板语言或自造词句

9                    去年开始,我发现他能把VCD 里面的内容毫不吃力的完全背起来,而且记忆力超强。今年四月我买了一个故事VCD,有两个故事,个别有华语版本和英文版本,加起来一共四个版本。在五月的时候放给他看,一个月后我们发现他能把故事完全倒背如流,我们随便选一段,他都能接下去念完。(一个版本 大概七百字),我有点吓到,这个VCD 一个月来最多让他看十次而已。他的父亲就叫我再买来试试看。我在七月初再买四套,到现在八月中,他已经背熟了另外八个版本。同样的,我一个星期给他看三次左右,他看了VCD,自己再看两三天里面就开始能背出一个版本。
 

10                他的情绪波动比较大。容易焦虑,紧张和惧怕某些东西。(含羞草和过马路
 

11                扁平足 
 

12                做事情比较慢。 
 

13                有些事情学得慢:如自己脱衣服/纽扣等。 
 

14                阿为很喜欢出题,他在三岁左右的时候我们给他玩迷宫的游戏,没几次,他就自己设计迷宫来玩。他前阵子很迷word search,玩玩下就设计word search 的题目来自己做。现在学校给他考试,他回家就设计题目让我做。当然还有其他的例子,我现在一时想不起来。 
 

15                带他去吉隆坡乘搭单轨火车,他回来就把单轨火车的路线画出来,带他去新加坡乘地铁,他回来把路线画出来不说,还把站名一一写上。 
 

16                他很喜欢表格之类的簿子,好像果园有本账单,他翻了又翻,翻到常被他爸爸和婆婆骂:不要玩这样的东西,后来我买本账单簿给他玩,玩了之后他就自己设计账单的表格。这之后,他就在他的的书写簿子每一面都写上个数字。。如23452346234723482349。。。 
 

17                我发现好些方面的发展阿为不是没有,而是迟。如阿为在四岁前不会针对别人的痛苦表示同情,可是阿雍还不到两岁就有这个能力。这是<同理心>,我十多年前在EQ 这本书上看过。
 

18                还有其他能力,如:走路,阿雍一岁,阿为十六个月。说话,阿雍一岁就开始念念念,阿为两岁了才开金口。阿为的肢体语言发展很差,阿雍很正常,跑跳都很灵巧,阿为不爱玩球,阿雍很迷球类。阿雍在没一岁半之前就懂得如果我们穿出门的衣服就是要出去了,会提高警惕,黏着我们。阿为到现在还分不出家居和外出的衣服有什么不同。庆幸的是:阿为不是学不会,只是迟而已。

19                还有,要补充两点,一是:我有个读特殊教育的朋友,有一次我带两个孩子去看她,她发现阿为喜欢念书上和VCD 里面人物的对话,就要我注意一下,当他这样做的时候要把他拉出情境,因为他很容易掉入一个特定的情境里面。 
 

20                第二是阿为有扁平足。这个我们有让他做治疗,做之前和之后的改变是现在在情绪方面没那么容易激动。不知道扁平足和他的情况有没有什么关联? 
 

21                从小对声音敏感。吸尘机和搅拌机的声音会让他觉得惧怕。五岁过后就没问题了。 
 

22                最近会喜欢吃奇怪的东西--颜色笔。。。(不常)  

echokoh 發表在 痞客邦 留言(2) 人氣()

注释::**是资料,蓝色的字是我的自白~~

**老是凸搥的天才:亞斯伯格症小孩。

这句话说得很传神~

**ASPERGER SYNDROME。这是自闭症的一种,主要的症状是社交困难,沟通困难,固执或狭窄兴趣。

是,阿为就是这样~

**很多顶级科学家和成功人士,包括爱因斯坦,爱迪生,牛頓、梵谷、,歷史上英國文豪歐威爾、音樂天才莫札特、西方哲學泰斗康德等大師,比尔盖茨,都是亞斯伯格症候群患者。而為研究燈泡廢寢忘食的愛迪生,更可能是其中的典型。

这样看起来还不算太坏~~

** 确诊得这种病的人一般都会有不同程度的社交障碍。也就是说这种人一般都是IQ很高但EQ很低。

是。对,真的对。


**在行為上,「亞斯伯格症」跟「高功能自閉症」的孩子一樣「固執得不得了」;有个妈妈說自己曾經接觸過一位迷戀「埃及史」的孩子,每次碰到老師就問個沒完,簡直要把老師給逼瘋了!

哈哈,我就是这个要疯狂的人~~阿为试过问为什么问了三个小时!三个大人应付到最后都想海扁他一顿~~当时以为每个小孩都爱问为什么,不疑有他。。后来发现大部分的孩子最多问上半个小时。。。

**AS 的特徵
1.缺乏正常社交能力,無法理解他人的肢體語言。
2.有一種或多種異常強烈的興趣模式。
3.執著一種或多種特定且不具功能性的行為。
4.對常規無法理解或僵化規則。
5.對突如其來的轉變感不安,甚至出現不穩定的情緒。
6.動作較自閉症患者笨拙。
7.患者的情緒成熟度只有年齡2/3左右。
8.在分辨真實與虛擬世界上有困難。

这些说明好像在说阿为~~


**有時候我們會開玩笑來講,
如果對一個三歲到五歲高功能自閉症孩子而言,
他要做一件事情,
前面有一個障礙物擋到他,
他會毫不考慮的就繞過去,
可是亞斯伯格症的孩子會把它推開,
排除障礙。
也可能是因為這個原因,在過去的這幾年之間,
美國的學者常把亞斯伯格症跟攻擊性扯在一起,
這些也屬亞斯伯格症特徵範圍裡。
 

对啊,阿为就是这样~~

还有,我在CY 给我的LINK:http://www.wretch.cc/blog/asperger/13286720

看到这篇文章,觉得很有意思,我之前也有这样的想法,看到这段就觉得,啊,就是我想的,只是我的思考还没到这个程度,还没能写出这样的文字。

◎亞斯伯格症可以痊癒嗎?

如果要說到如何要幫助這群人,
我這幾年常在想,而且有很深的感觸,
不論是自閉症、亞斯伯格症,
家長最常問起的就是「痊癒」這個部分,
「痊癒」這兩個字好像就是在說人都有一個標準,
達到這個標準就是痊癒。
若以這個標準來看,
我不知道包括我、及在座的各位誰能說自己達到這個標準。

如果要比記憶力、精細功能動作等,
我比不上自閉症,
若比堅持力,我也比不上自閉症及亞斯伯格症。
從我自己的角度來看,我們每個人都有所殘缺,
因為相對於我們週邊的人,別人都也有比我們好的部分,
跟比我好的人相比,我就是殘缺。
所以若是以這個觀點來看,
我們比較能理解、接受及欣賞所有的孩子。

對於獲得診斷的孩子而言,
他要活下去,不應該去靠他們殘缺的那個部分,
不是靠他的自閉症、過動症這個方面活下去,
而是靠他本來就存在,
跟這個症狀也沒有直接關係的特長:
他的記憶力很好、他的畫畫很好、他的音感很好、
音樂很好、寫的東西很好、他認路的技巧很好,
他要靠的是這些來存活。

我常常在想,
因為現在的科技還沒有辦法把每個人都變成正常,
所以比較阿 Q 的想法就是,
幫忙他運用他的特長來生活。
舉一個很簡當的例子,
在科學上有一些重要的人,
上有一些重要的人,
包括愛因斯坦及牛頓都具有亞斯伯格症的特徵,
他們對於某些事情上的執著,
可以連續花二十個小時在想一個數學問題;
而一個台灣的天才可能花兩小時,
我可能花兩分鐘,想不通就算了,丟掉。
所以這些人會成功,執著是很重要的。

我們要把這些孩子的特長結合他們的固著性、固執性。
尤其是對於亞斯伯格症的孩子,
他們的語言、及某些事物上的理解力相當好,
高功能自閉症在機械性的活動上較好,
而理解分析的能力較亞斯伯格症差。

如果能利用他們這些特長,
很有可能他們將來較能突破現況,
而不是一昧的專注於他的人際關係不好。
牛頓他半年不換衣服也沒有人管他,
他穿同一套衣服長達半年,
不管在任何場合,
就算是女王要召見他也是一樣。
但是這並不損他在物理及數學上的貢獻。

看了这段文字,我还在思考,对阿为,我要用怎样的态度面对?

让我再想想~~



echokoh 發表在 痞客邦 留言(11) 人氣()

昨天CY留言 说起应该让孩子多在户外玩乐,我告诉她阿为的生活空间很大,每天都在村里好像野孩子那样乱跑,我对他也不常过分保护,结果有一次还因为像马来人那样放他在游乐场玩结果让他掉下来嘴巴缝了很多针。想起来应该是他平衡感不好所以才会掉下来的。

CY 其实说到重点了,很多家长因为太保护孩子,所以不让孩子乱跑乱怕,还怕脏,不让孩子玩很多游戏,才会有很多孩子有感觉统合系统的问题。

可是,阿为不是因为后天才有这个问题,他是天生的问题,扁平足影响中枢神经,所以头脑里面的某一部分发展受限。

我以前读了很多这类的资料,对感觉统合系统的问题很注重,所以几个私人医院医生建议我开刀生两个孩子,我宁愿在政府医院生都不开刀生孩子,在家婆和村人的聒噪声中,我坚持不让孩子坐walker,让他爬了很久,让孩子光脚走路,让孩子玩沙。。。可是孩子还是有这方面的弱点--因为他天生扁平足。

我个人认为,(我不是专家)阿为是因为先天的关系,才会有这样的症状,所以就算我知道了很多这方面的知识,还做了很多预防,不管我后天做得多足,他就是天生不足。

我庆幸的是我这样的养育让他把对扁平足的影响减到最低点。我看到这个特教机构的其他和阿为一样的孩子,他们的情况都比阿为差,院长说:你的孩子的情况非常轻微,在这里算是很小的CASE 而已,没问题。

想想如果阿为先天有这个问题,我还让他坐WALKER ,还开刀生他,还整天让他在室内长大,他的情况会多严重!!

而我也因为是全职照顾他,所以能察觉他的问题,只是我对ASPERGER 这个症状的认识是零,才无法在第一时间带他去鉴定。想到我每次在怀疑他有什么问题的时候都猛翻自闭儿类别的书本和网上资料,每次都庆幸阿为不是自闭儿就觉得自己白目~~原来是搞错方向了。

所以我很愿意和大家分享阿为的情况,我想如果有五十人在我这里知道了这个问题,当他们身边有这样的小孩的时候就能提醒孩子的父母让孩子去做鉴定,或多了解这样的小孩,让这样的小孩能少走冤枉路,让这样的小孩能快乐的成长。

什么是高智能的自闭?当天回到家我就去网上找资料,找到很夜。我找到的ASPERGER 的资料,对照症状,有百分之九十五相似,想必就是ASPERGER 了。

可是院长说:我们不敢肯定是不是,还要两个月观察他的情况才能下定论,两个月后会把报告交给你。

接下来会写我消化资料之后的结论~敬请期待。






echokoh 發表在 痞客邦 留言(1) 人氣()

看完阿为的表演,院长把电脑关掉,我拿出阿为的画给院长看,院长翻着,我心里祈祷:希望院长说:哦,这就是一般六岁小孩的画,没什么问题啦。

可是没有,院长皱着眉头一张一张的审视着阿为的画作,最后她拿起一系列阿为画的MONORAIL 的画,告诉我:其他的还好,六岁小孩能做到我并不惊讶,可是这系列画就不是同龄的孩子做得到的。。。那是阿为用了很多张画纸画了MONORAIL 的轨道和站名。一张接着一张的。

把画收起来,我就问了大家很想问的问题:立为到底是怎么一回事?

院长说:我初步的观察,认为他是ASPERGER。

什么是ASPERGER?我怔了怔,我还以为我看了很多资料,可是这个字我完全没有看过。

院长解释:自闭症有一个很大的家族,ASPERGER 是其中一个高智能的自闭症状。这样的孩子有一些自闭儿的症状,可是他在某些方面会比一般小孩强。

是什么原因会让一个孩子有ASPERGER?和孩子的扁平足有关系吗?听说开刀生的孩子,让孩子坐学步车,还有孩子不爬就会走会有很多这类的问题。。。可是除了扁平足之外,其他的问题我都没有犯啊。

院长说:我很难告诉你是什么原因造成的,因为很多方面的考量,包括你说的这些原因,包括遗传,还有孩子成长的环境,当然还有父母养育孩子的方式。

我想了想:遗传可能,可是遗传谁?成长的环境,这个部分应该没问题,阿为是村里的野孩子,我还常常带他到处去,养育他的方式应该也没问题,从小玩沙,还让他光脚走路,满村跑,我也也不怕他玩的肮肮脏脏的。

所以,可能的是遗传和扁平足啦?

我再问:那么,我想知道扁平足怎样影响他?

院长说,扁平足会影响脊椎,脊椎就会影响中枢神经的发展。刚才你说的坐学步车的问题和不会爬就会走,那会影响前庭(院长指着她的额头,是,我看的资料是说前庭在这个地方)发展。

好啦,知道问题了,要怎么做?

你们可以考虑让他来上课,一个星期一次,我们会设计一些针对他问题的课程。

怎样的课程内容?

就是刺激他的中枢神经的一些活动。

是不是刚才我们看到的那些活动?

是,还有其他加强他的小肌肉和大肌肉的发展的运动。还有加强两侧平衡的活动。你们在家也能跟他一起做这些活动。

要多久能看到改变?

快的话,半年就有很大的改变了,慢的话,九个月到一年半。

会是怎样的转变呢?

很明显的是,他会特别坏蛋~~因为当他开始有自我意识的时候,就会有很多捣蛋的行为出现了。

嘿,我回溯最近四五个月,自从阿为和阿雍一起玩翻筋斗的游戏之后,真的比较坏蛋,常常会惹怒我,原来是因为刺激了中枢神经之后的好转反应。

平时我是不会跟他们玩这些活动的,是先生带着他们玩。看,父亲对孩子的作用就在这里了,母亲通常给予孩子感情上的需要,父亲能给的是和他们疯狂玩耍的活动,我终于明白了黄晋亮博士为什么问我孩子们的父亲有没有花时间和孩子相处的原因了。

而先生常常很忙,很少时间陪他们疯狂的玩乐,一个月里大概有两个星期三父子会大玩特玩,在阿雍来到之前,很多时候因为我一个人能照顾阿为,先生就常不插手~于是阿为这类的活动都是我带他到公园玩的,可是因为他有扁平足,所以某些活动他做不到就不再试。

待续

echokoh 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

近年来视分娩为“劫难”的女性并不少见。由于对分娩的认识不足与误解,一些产妇及家属选择剖宫产,其理由大致如下:
  
  1、怕痛

  缺乏分娩信心而拒绝试产或不知道阴道助产的真实意义,
只听到或看到表面和个别现象,认为产钳、胎吸助产会给胎儿留下后遗症而要求剖宫产。

  2、害怕

  害怕阴道分娩胎头受到产道挤压而影响胎儿智力;产后阴道松弛,影响性生活。

  3、有的产妇担心通过试产,又不能保证阴道分娩,到头来再开刀,与其“受两次罪”还不如直接开刀。

  4、以为剖宫产不影响产妇体型,孩子聪明,误传剖宫产是分娩的理想方式。

  剖宫产并非理想的分娩方式

  十月怀胎,一朝分娩,本属生理现象,绝大多数女性都能顺利经阴道自然分娩。而剖宫产只是处理高危妊娠、分娩的重要手段之一,剖宫产的使用的确一定程度上降低了孕产妇及围产儿的死亡率。不可否认,近年来随着外科学的进步,剖宫产技术的提高,手术时间缩短,手术损伤,感染等显著减少,麻醉和有效抗生素的应用,使剖宫产的安全性大大提高。但其死亡率及并发症仍明显高于阴道分娩,为阴道分娩的2-4倍或更高,故剖宫产终究不是一种理想和完美的分娩方式。

  剖宫产手术要产妇承担手术和麻醉的风险

  一般情况下剖宫产出血量是阴道分娩出血量的一剖;其手术并发症有近期并发症和远期并发症。近期并发症:脏器损伤,如肠管损伤,如肠管损伤,膀胱损伤,输尿管损伤等;羊水栓塞;术中出血;术后伤口若子宫切口愈合不良,则还有晚期产后出血甚至子宫切除的危险;且剖宫产儿综合症的发生率明显高于阴道分娩(湿肺、肺不张、级入性肺炎、呼吸窘迫综合症等)。远期并发症也比自然分娩妇女明显增加,如宫旁粘连,肠道粘连,造成产后慢性腹痛;另外贫血,劳动力减弱,异位妊娠等;剖宫产术后发生子宫内膜异位症常在术后1-5年出现症状。

  剖宫产儿呼呼系统并发症多

  分娩是人类繁衍生息必然的生理过程,产妇和胎儿都具有潜力能主动参与并完成分娩过程,而且绝大多数都是以自然分娩而告终,剖宫产只是解决难产和重症高危妊娠、高危胎儿需要终止妊娠时最快捷有效的方法。

  近几年有人提出剖宫产综合症的概念,主要是指剖宫产儿呼吸系统并发症多、如窒息、湿肺、羊水吸入,肺不张和肺透明膜病等。在分娩过程中胎儿不是一个被动的排出物,而是一个适应的个体。由于产道的挤压,使胎儿气道液体的1/3-2/3被挤出,为出生后气体顺利进入气道,减少气道阻力作了充分准备,也有助于生后剩余肺液的清除和吸收。剖宫产时就缺乏这种过程,气道出液体潴留增加了气道的阻力,并减少了肺泡内气体的容易,影响了通气和换气,可导致窒息、缺氧。剖宫产儿湿肺的发生率为8%,阴道分娩儿湿肺的发生率为1%。

  剖宫产儿日后易发生“感觉统合失调”

  剖宫产不像阴道产儿在限定时间内能顺势通过产道各个平面连续完成衔接、下降、俯屈、内旋转、仰伸等动作。胎儿娩出产疲乏的各个动作即为“感觉综合”,也就是说阴道分娩的过程,胎儿受到宫缩,产道适度的物理张力改变、身体、胸腹有节奏地被挤压,这种刺激信息被外周神经仁慈到中枢神经,开成有效的组合和反馈处理,使胎儿能以最佳的姿势,最小的径线,最小的阻力顺应产轴曲线而下,最终娩出。

  而剖宫产属于一种干预性的分娩,绝没有胎儿主动参与,完全是被动地在短时间内被迅速娩出,剖宫产儿未曾适应这些必要的刺激考验,有的就表现为本位感差,日后易发生“感觉统合失调”。

  不用麻醉的自然分娩对母婴最为有利

  大多数产妇,不论初产或经产,对分娩难免有不同程度的恐惧感。有些医务人员仅重视产程进展,忽视了产妇必要的精神安慰,使产妇缺乏安全感。为提高产时质量,对自然分娩有足够认识,目前已提出转变产时服务模式,推广导乐陪伴分娩。

  不用麻醉的自然分娩对母婴最为有利,开展精神无痛分娩法,减少不必要的干扰。临产时,加强产程观察,提供生理心理支持,丈夫或家属能在旁陪伴,允许临产后活动。分娩时,由从怀孕开始已经熟悉且建立了深厚感情的医务人员接生,实践证明,这样的方式不仅受到产妇的欢迎,也有利于降低手术产率和胎儿宫内窘迫等并发症。

  为了自身与孩子的安全及健康,你是否应该慎重选择分娩方式?与其在一知半解的情况下做出盲目的,以至对自己或孩子带来诸多遗憾的选择,还不如让熟悉你情况的医生为你制定有利于你及孩子的分娩方式更为安全与可靠,你说呢?

   ※------来源:最大最权威的妇儿保健类资讯网站(安宝宝网站 www.ianbaby.com

echokoh 發表在 痞客邦 留言(1) 人氣()

半个小时多之后,问题问完了,院长看看外边,APPLE 老师已经带着阿为上楼了,她就开另一个电脑的闭路电视,我看到电脑里有一个小孩在拍球,拍拍下去追球,阿先生在旁笑了起来,我还没意识到那个小孩就是阿为,院长说:是,你看,他拍不到球~我才笑出声来。。。那是阿为在拍球。

我们就坐在院长室里面看着闭路电视,观察着阿为的测试。

拍球---阿为拍不到球,一直追球。

我们老早就发现阿为有这个问题,他的肢体语言不发达,手脚协调很差。也不爱球。院长说:是因为他试过几次之后发现自己无法控制球,所以就没有兴趣再去做了。

接球--接了几次接不到,早已知道结果,咦,怎么又连续几次接到了?。。。院长说,有时后测试员会故意让他接到几次来让他提高接下来玩的兴趣。。。唉~白欢喜一场~哈。

丢球--把球丢给测试员,我们看了几次,院长叫我们注意一下---你看,他每次都回去同一个地方,在靠墙的情况下再开始丢球。我问:其他小孩不是这样的吗?院长说:不是的,一般孩子会站在哪里就在哪里开球了。

在同一个地方往上丢球。失败。

左手拉左脚。站不稳。

单脚跳--哎,吾不欲观之。

走过三颗石子来测试他的平衡感,失败。

翻筋斗~~哈哈,这几个月他就常在睡前和阿雍玩这个游戏,所以他能翻个还不错的筋斗,这是他唯一及格的项目。

看完了整个过程,我笑了整个过程,看到阿为那么努力还是失败的过程,本来没有什么好笑的,应该觉得很难过才对,可是我看到他手脚不协调的做出那些动作就觉得好笑,他在家本来就是这样的,平时觉得他怎么笨手笨脚的,现在测试的每个环节都刚好准确的暴露出他所有的弱点,所以我笑的很大声兼开心。院长一定觉得这个妈妈头壳坏去了,孩子有问题还那么高兴。

当然,他脸上那种认真想跃跃欲试的神情也让我知道他并不辛苦。试了失败有什么好难过呢?不去试就承认失败才是真的失败。

是的,我一直抱着这样的心情:孩子有点小问题没什么好难过的,最重要的是陪他越过困难,陪他改善问题。

所以来之前我有点感慨的对先生说:啊,没想到我们会生出有这样问题的孩子。先生有点不高兴,说你怎么这样说孩子呢?我告诉他:我不是后悔生下他,我只是觉得,每次在报上看有这类问题的孩子的个案的时候还很认真读,没想到我们的孩子也是这样的孩子。我并不是埋怨,也不认为这有什么大不了的,知道了问题就面对,然后帮助他跨越问题,就是这么简单啊。

况且,能够解决的问题就不叫问题,不能解决的问题才叫问题~

后来我回来之后在facebook 哪里说了这件事情,很多人跳出来安慰我,希望我不要这么烦~其实那个时候我一点都不烦,我满脑子都是要去好好的了解什么是 ,接下来要怎么帮助孩子--这有什么好烦的呢?小case 一件,需要多点时间来把事情摆正。。。

下一篇文章会跟大家分享院长接下来和我们的聊天的过程。

心急的朋友们对不起,我不想一笔带过整个过程和我的心情,所以写得详细点,可是我这几天比较忙~看在今天星期天我还五点多起来写这两篇文章的份上,你们都原谅我吧~你们再等等,我这两天再抽时间写完最后一部分~谢谢各位,掌声~please~

 







echokoh 發表在 痞客邦 留言(23) 人氣()

星期四阿为放学回家,我们匆匆吃了饭就出发,预约时间是下午一点中。

在车上阿为问我们要去哪里?我告诉他,我们要去找几个姐姐玩耍,有姐姐会给你做习题,还有姐姐会陪你玩,爸爸妈妈呢,要和另一个姐姐聊天。阿为听了非常高兴兼期待。

我们到了特教机构,那里的APPLE 老师就负责把阿为带到一边做一份大约有二十页的测试题,我们则在院长室与院长做另一份测试。

我在几天前就整理了一份阿为的资料给院长,请她先过目,了解一下这个案子~等下我会把这份资料POST 上来给其他有需要的妈妈做参考。

院长第一句话就对我说:你很用心,把非常详细的资料都写下给了我,想必你也在日常生活对他做了很多观察。(大意)

我说,是啊,我有写BLOG 的习惯,也看了些这方面的资料,所以才能对照孩子的行为。现在想起来,这句话实在太骄傲了~因为鉴定出来的结果,那个名词,我听都没听过~真丢人~哈哈。

院长还问我(大意):他的学习情况不错,那你们来是因为什么呢?想知道什么呢?我告诉她:是因为他和其他孩子的沟通能力很差,我觉得这样会影响他长大后的人生。

我们在房里聊,阿为和APPLE 老师在玻璃隔着的桌子聊。

院长对着电脑,一题一题的问我们很多阿为平时的行为,性格等问题,如他的学习情况,(如:什么时候才开始学写字,数学好不好?语言科目如何?),他的情绪表现,他日常生活的技能情况(几岁会用筷子?。。。),语言能力(几岁开始叫爸爸妈妈?现在能说完整的句子吗?。。),出生的时候有遇什么困难。。。。等等等。

待续

echokoh 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

确定了要找能够鉴定阿为问题的专家,我跟阿为的画画老师拿了一个speech therapist,语言治疗师 的电话号码。

我到网上找资料,想到黄晋亮,他是用沙箱游戏来治疗孩子的问题的专家(我后来才了解沙箱游戏是针对孩子的心理问题或有阴影,如被虐待或失去亲人的孩子,还有,无言的孩子)就打电话给他,跟他了解阿为的情况是怎么一回事。他不认识我,可是让我很感动的是他很有耐心的在电话中问我阿为的整体情况。我印象深刻的是他问我:这个孩子的父亲有常和他玩吗?我说有,一天大概半个小时左右。有时忙起来就没有。我问:这有关系吗?他说有。后来我才知道为什么黄先生会这么问,这是后话了,以后说到这个部分我再解释。

他听了我叙述阿为的情况后告诉我,你应该找一个可以鉴定他的问题的医生。我问:谁可以鉴定?他告诉我,心理医生,还有儿童精神病专家可以鉴定孩子的问题。

我想到我的朋友,梁惠美心理医生,黄晋亮先生说是,她可以鉴定,可是她现在不方便吧?她正在化疗~是,我知道,梁医生最近因为乳癌的关系正在治疗中,上两个星期她打电话给我,问我去吉隆坡的时候要不要见个面~这个约会我们说了三年还没成~我问清楚她的情况之后决定不见她,因为在化疗的时期很怕细菌感染,我去见她就表示要让她冒险。我想要她康复的时候我们才来一次快乐的见面会。

所以我怎么可能为了孩子的问题去麻烦她呢?

我再问黄晋亮先生,在吉隆坡还有谁能做鉴定?他说还有一个在SUBANG 专科医院
的ALEX 医生。他表示这样的专家在马来西亚非常少,所以比较麻烦,我在南马,他建议我去找新加坡的医生,或跟新山的博爱辅导中心求助。

最后他给我一个电话号码,要我找新山博爱辅导中心的潘小姐,她不能鉴定,但能够给意见。

现在我手上有两个电话号码了,我应该找谁好呢?

这是一个月多前的事情了,当时是八月初。我打给语言治疗师,跟她约时间,她告诉我最快要一个月后才有时间,九月十号。好,我定下时间。

还有一个月,我还能做什么呢?我打电话给潘小姐,希望在这之前可以见见她,让她给点意见,可是缘分不够,两个星期里打了七八次电话给她,她都在忙,没能接听我的电话。于是这段日子我只能等。

到上个星期天,九月初,我家婆常去的宗教场所有个自闭儿和过动儿的讲座,我们就去听。那是一个特教机构的院长主讲的讲座,我们听完院长的讲座,我发现对照她的说法阿为自闭儿的症状有三两个,过动的症状也有~

我跟她拿了卡片,问了她几个问题,就回家了。

好啦,现在又多一个选择了。

这个院长告诉我,第一次会谈和测试费用是 RM150,之后的课程费用:不知道。语言治疗师那里鉴定要RM200,接下来的课程每次RM100 (从ANNA那里知道的价钱,她的外甥在整个过程中用了大约RM2600,情况有明显的好转。)

跟先生反复讨论之后,我们决定先去特教机构做个检测。这样的决定有几个原因,我们很喜欢这个院长的态度,多了解一些,如果有疑问我们再去找语言治疗师。

事情决定下来了,我就打了两个电话,跟语言治疗师取消预约,然后跟特教机构约了星期二中午报到。

下一篇将告诉大家阿为鉴定的过程。


echokoh 發表在 痞客邦 留言(3) 人氣()

      亞斯伯格醫師在1944年首次報告四位具有社交互動(social interaction deficit)困難的男孩,並稱之為自閉性精神病態 (autistic psychopathy)。亞斯伯格醫師在這一方面的觀點,與首位報告自閉症的Kanner醫師一樣,採用了Bleuler大師"autism"的來強調這些個案的強烈自我中心 (egocentrism)及關閉與外界的一切溝通的特質。
雖然亞斯伯格醫師在50年前即提出亞斯伯格症候群,然而一直到1994年,第四版美國精神醫學診斷手冊DSM-IV及1993年世界衛生組織WHO「正式」承認亞斯伯格症候群後,相關的研究才逐漸增加。

        亞斯伯格醫師為維也納的小兒科醫師,但他終生的研究興趣為藉由觀察來了解生命中隱含的定律。因為他對孩童的情緒發展的興趣及仔細觀察的成果,自1944年以來即逐漸報導一些與自閉症類似(具有社交技巧及溝通障礙)又相異(不同的人格特質及較優的認知能力)的亞斯格症候群。

       近年的研究顯示,每千名7-16歲的兒童中,約有3.6至7.1位為AS(Gillberg and Gillberg,1995),較自閉症患者為多(大約每一萬名出生的新生兒中,有7-16位為自閉症患者)。AS病患的男女比例約在10-15:1,以男性居多。

亞斯伯格症候群(Asperger Syndrome,以下簡稱AS)是一種精神發展疾患(neurodevelopment disorder)。它的臨床特徵與自閉症有許多相似之處:同樣具有社交技巧的缺陷(social deficit),同樣對某些特殊事物有超越一般人的興趣(restricted interest)。然而,AS也有與自閉症相異之處:AS患者較自閉症患者有較佳的語言及認知能力。另一方面,許多臨床研究中顯示AS患者動作較自閉症患為笨拙。

        目前的診斷體系大多沿用亞斯伯格醫師在50年前對AS病人的觀察:病人除了缺乏正常社交能力(如:缺乏情緒互動或分享能力),也需具備下列症狀:i)包含一或多種刻板而侷限的興趣模式,興趣之強度或對象二者至少有一為異常(如:強烈著迷百科全書,或對捷運路線過於投入著迷);ii)無彈性地固執於特定而不具功能性的常規或儀式行為;iii)刻板而重複的身體動作(如:拍打手掌)及iv)持續專注於物體之一部份。 

上述的診斷標準源於AS患者在兒童認知行為發展上的特色及特徵:

I. 認知(cognition)

        亞斯伯格醫師在他首次提出AS症候群時就發現,AS病童會對某些不屬於他們年齡的事物及題目感興趣,也有些較怪異及不合常理的想法。目前已經發現,雖然大多數AS病童的智商在正常範圍,但因他們在社交及溝通能力上的障礙,過度偏執的想法,對特殊事物的偏好,不足的解決問題技巧及組織能力,使得他們在普通班中仍較難適應。

II. 類化(Generalization)
 
        AS病童的另一項發展困難為無法將所學的知識與技巧類化到日常生活中。在日常生活中,學童必然會經由學習而獲得許多訊息,這些訊息與生活經驗交集,潛藏在每個人的大腦中,成為潛意識。但在AS病童中,他們可能可以背熟一些遊戲規則或生活禮儀,卻無法活用這些資料。例如一位AS的病童,當老師說「走路要靠右邊」時,他可能會很認真的去執行,連晚上起床上廁所也要靠右邊走,使得家人啼笑皆非。或是在與同儕玩遊戲時,AS病童會很堅持一定要照他的遊戲規則進行,這樣的僵化玩法,常使得同伴拒絕與他互動,導致AS病童極端受挫。
造成此種症狀的原因在神經系統的不成熟。在面對壓力情境時,AS病童的大腦無法提供適當的思考方式來解套。要能夠充分思考,大腦必須可以:a)叫出存在大腦中相關的訊息,及b)能夠針對情境中的線索,做出”閱讀”、”判斷”及”行動”等正確步驟,才可對各種狀況做出正確反應。在AS病童,這個步驟有明顯缺陷。

III. 成熟度

        要在社交場合反應恰當,必須先學會觀察及判讀各種人類的表情:如皺眉、無聊等,兒童也必須明瞭自己行為所會帶來的後果。這種種的技巧都必須經由思考來達到。然而,對於AS病童,情境或情緒方面的思考正是他們匱乏的。因而,AS病童常被形容為「天真」、「孩子氣」。一般而言,9-19歲之間的AS病童,其情緒成熟度只有他們年齡的2∕3年齡的成熟度而已。

IV. 心智理論(Theory of mind deficits)

        自閉症及AS病童在theory of mind上的缺陷,目前認為是這兩種疾病的病童與正常兒童的重要差別。由心智理論的觀點,AS病童具有下列缺陷:
1. 無法解釋自己的行為
AS病童語言流暢,並無表達上的困難,但他們常無法以言語來解釋自己的一些行為。

2. 無法理解情緒

        AS病童一樣會產生許多情緒,但他們了解的情緒種類及掌握情緒的技巧較生疏。譬如,一般的孩子如獲得一台新的電動玩具,可能會欣喜若狂;但小考100分則只是「很高興」。但AS的孩子常無法區分兩種「高興」的差異。不論是自己的「高興」或他人的「高興」程度,AS病童就是無法拿捏分寸,表露的恰如其分。

3. 無法針對別人的情緒做出正確的反應

        我們的許多行為均是觀察他人的表情,揣摩對方的想法再做出某些自認恰當的反應。然而AS 病童常抓不到這樣的技巧。譬如,老師一進入教室上課時,可能會臉臭臭的表示”老師今天感冒了”,同學們可能會猜到今天要安份一些,老師可能較易被惹毛。但AS病童就不會察言觀色,繼續我行我素,終至老師失去耐性來處罰他。

4. 無法理解社交禮儀規範

        AS病童常無法理解生活中許多社會規範,如:排隊等待、不可插嘴、不要直接指出別人的缺失等禮節。譬如有的AS病童,會直接對首次見面的大人說: ”妳好胖喔!你幾公斤呀?”,或是”好好笑喔!醫師講話很不標準喔!”,使得大家尷尬不已。

5. 無法分辨真實與虛擬世界
     
        有的AS病童會耗費無數精力在改善科幻片中的太空船戰備設施。大家都知道「星際迷航記」是電視中虛擬的故事,但AS病童卻會很認真地思索改良太空船裝備等細節問題。

V. 特殊的語言溝通方式

       AS病童開始學講話的時間與一般嬰幼兒相去不遠。他們發音正確,認得許多詞彙,但溝通技巧通常較為怪異。這樣的結果是,許多AS病童無法在人際互動上使用正確的語言來表達自己。例如,AS病童可能會i)把同一句話重複許多遍;ii)巨細靡遺的描述一些常人可能不感興趣的事物;iii)無法持續一般社交性的談話;iv)說話時喜歡用冗長的句子或過度做作(如使用很標準的發音);v)說話時,無法拿捏與人談話的適當距離(如:太過靠近人說話);vi)說話時缺乏目光的接觸或面無表情及vii)不會察言觀色,了解別人使用的肢體語言。譬如,AS的病童可能會一步入教室,就滔滔不絕地告訴第一個遇見的同學他新買的百科全書內容。但第一位同學不耐煩的離去後,AS病童不以為意,轉頭與下一位正在鄰近的同學繼續描述百科全書的內容。

VI. 社交能力

        AS病童的另一項重要缺陷在無法建立及維持長久的友誼及恰當的人際關係。他們常帶有下列數項困難:1)無法理解某些社交線索 (social cue);2)常以字面上的意思來解讀句子的含意。這些困難使得AS病童常限在單向的溝通中,或在社交場合及與人對談時表現得十分笨拙

AS與高功能自閉症極為相似,卻又不盡相同。目前認為AS與高功能自閉症患者有下列幾項差異:
i) AS病童的語文IQ及整體IQ(full-scale IQ)較HFA病童高
ii) AS病童中較常見AS疾病的家族史
iii) AS病童動作較笨拙

        AS是否具有家族遺傳?1994年以來的許多研究指出,AS病童的家長的確較喜歡獨自行動(Piven, 1994),朋友較少(Santangelo, 1995),較固執,生活舉止偏向固定模式,抗拒變化(Piven, 1997)。家族成員呈現的上述症狀,通稱為廣泛自閉症表現型(Broader autism phenotype, BAP)。一般而言,AS症狀的嚴重度就介於自閉症與BAP之間。然而,相關的遺傳學大型研究仍有待完成,目前仍未確切的證實顯示自閉症或AS有多大的遺傳機率。一般而言,醫師只能推估,如家中已有一名自閉症病童,再生下一名自閉症或AS的兒童的機率約在4-5%左右。   
目前仍無充分證據了解AS的致病因素。然而,多年來醫師咸信,AS的病因應與自閉症相似,均源自腦部功能失調(brain dysfunction)。Gillberg發現43﹪的AS病童在出生時,有生產困難(perinatal distress),如窒息等現象。

         其他報告則表示,AS常與Fragile X syndrome,Marfan-like syndrome等疾病相關。AS病童也曾被發現有大腦萎縮、腦室擴大等腦部結構變化。在遺傳學方面,雖然同卵雙胞胎較異卵雙胞胎有較高比例的罹病率,目前仍不認為AS完全來自遺傳。

    目前對於AS患者的治療大多集中在改變AS病童的社會性行為,如:增加他們解讀情境的技巧(以圖片、照片來協助了解各種情境之下應有的反應)、適應社會規範的能力(如協助個案訂定各種行為標準:如別人講話不可打斷、上課發言要舉手等)及與人互動的能力(練習自然的說話方式及姿勢、學習基本社會禮儀)等。這樣的治療方式,顯而易見的是需要父母、師長、同儕及全體社會給予長期關心、包容及不斷的學習機會方可達成的治療目標。

资料来源:http://www.cgmh.com.tw/intr/intr2/c3360/E_CHL(ASPER).htm




echokoh 發表在 痞客邦 留言(3) 人氣()

亞斯伯格症候群(Asperger's syndrome, Asperger's, 簡稱AS)是神經發展障礙的一種,一般被認為是沒有影響智商的自閉症。在精神疾病診斷與統計手冊當中,則稱之為亞斯伯格障礙。

其病徵包括人際關係的障礙,對其他人心理的推測力等。對特定範疇會特別執著,運動機能也會有輕微障礙,但不似弱智的自閉症一般帶有語言障礙與智力障礙,但對視覺和背誦方面的表現普遍良好,許多科學家和數學家也患有亞斯伯格症候群。致病原因目前尚未清楚,但研究顯示,遺傳基因、生物化學、過濾性病毒、妊娠期和分娩時出現的一些問題,都可能是亞斯伯格症候群的致病原因。亞斯伯格症候群的發病率為0.7%,即平均每一百名新生嬰兒會有0.7名嬰兒是病患者。本病多見於男生,發病率約為女生的十倍。

亞斯伯格症候群是以奧地利維也納的精神病專家漢斯·亞斯伯格(Hans Asperger)命名。他在1944年首次作本病症的記錄;與此同時,Leo Kanner亦獨立地發現了這種病症。1980年代以前,社會普遍很少為自閉症患者分類,所以很多患者家屬都不知道自己的親人得到了亞斯伯格症候群。

AS 的特徵
1.缺乏正常社交能力,無法理解他人的肢體語言。
2.有一種或多種異常強烈的興趣模式。
3.執著一種或多種特定且不具功能性的行為。
4.對常規無法理解或僵化規則。
5.對突如其來的轉變感不安,甚至出現不穩定的情緒。
6.動作較自閉症患者笨拙。
7.患者的情緒成熟度只有年齡2/3左右。
8.在分辨真實與虛擬世界上有困難。

小檔案/亞斯伯格症 患者常擁特殊才能
一九四四年維也納小兒科醫師亞斯伯格(Asperger)提出四位有社交互動缺失男孩案例,亞斯伯格症(Asperger)開始受到注意。亞斯伯格症是第二、十七、十九對染色體異常,輕微神經系統障礙。患者常以自我為中心,難以了解他人想法與情緒,容易生氣、焦慮。相對的,通常擁有專注、誠實、忠於自己、有毅力、具特殊才能的優點。根據研究,每千名七到十六歲的兒童中,約有三點六至七點一名為亞斯伯格症。如依照醫囑按時服藥,症狀通常可以穩定下來。亞斯伯格症南部家長會長許鈺玲表示,歷史上英國文豪歐威爾、音樂天才莫札特、西方哲學泰斗康德等大師,都是亞斯伯格症候群患者。

亞斯伯格症是第二、十七、十九對染色體異常,輕微神經系統障礙。患者常以自我為中心,難以了解他人想法與情緒,容易生氣、焦慮。相對的,通常擁有專注、誠實、忠於自己、有毅力、具特殊才能的優點。

根據研究,每千名七到十六歲的兒童中,約有三點六至七點一名為亞斯伯格症。如依照醫囑按時服藥,症狀通常可以穩定下來。





echokoh 發表在 痞客邦 留言(2) 人氣()

在写我怎样找到心理医生的过程之前,我想补充一下阿为这几年的情况。

阿为很喜欢出题,他在三岁左右的时候我们给他玩迷宫的游戏,没几次,他就自己设计迷宫来玩。他前阵子很迷word search,玩玩下就设计word search 的题目来自己做。现在学校给他考试,他回家就设计题目让我做。当然还有其他的例子,我现在一时想不起来。

带他去吉隆坡乘搭单轨火车,他回来就把单轨火车的路线画出来,带他去新加坡乘地铁,他回来把路线画出来不说,还把站名一一写上。(等下我会把他涂鸦的画POST上来)

他很喜欢表格之类的簿子,好像果园有本账单,他翻了又翻,翻到常被他爸爸和婆婆骂:不要玩这样的东西,后来我买本账单簿给他玩,玩了之后他就自己设计账单的表格。这之后,他就在他的的书写簿子每一面都写上个数字。。如2345,2346,2347,2348,2349。。。。也许有些妈妈和老师会叫他擦掉,保持簿子的美观,可是我和他的华文老师完全都不把这看成很奇怪的事,让他写。我不确定他上小学之后他的老师会怎样对付他。

他是老大,我不知道其他的孩子是怎样的,所以他做什么事情都好,我都认为是正常的。直到我生了阿雍之后,我发现阿雍的成长过程的发展和阿为有很多不同。朋友们都说阿雍是个比较正常的孩子。

我再回想,我发现好些方面的发展阿为不是没有,而是迟。如阿为在四岁前不会针对别人的痛苦表示同情,可是阿雍还不到两岁就有这个能力。这是<同理心>,我十多年前在EQ 这本书上看过,(所以CY 说到EQ 低的时候我马上就能理解。)

还有其他能力,如:走路,阿雍一岁,阿为十六个月。说话,阿雍一岁就开始念念念,阿为两岁了才开金口。阿为的肢体语言发展很差,阿雍很正常,跑跳都很灵巧,阿为不爱玩球,阿雍很迷球类。阿雍在没一岁半之前就懂得如果我们穿出门的衣服就是要出去了,会提高警惕,黏着我们。阿为到现在还分不出家居和外出的衣服有什么不同。

庆幸的是:阿为不是学不会,只是迟而已,所以我觉得不严重,只要找到问题,对症下药,让阿为这方面的发展慢慢追上他自己的岁数。

还有,要补充两点,一是:我有个读特殊教育的朋友,有一次我带两个孩子去看她,她发现阿为喜欢念书上和VCD 里面人物的对话,就要我注意一下,当他这样做的时候要把他拉出情境,因为他很容易掉入一个特定的情境里面。

第二是阿为有扁平足。这个我们有让他做治疗,做之前和之后的改变是现在在情绪方面没那么容易激动。不知道扁平足和他的情况有没有什么关联?

这两件事情在去见心理医生的时候也要记得跟她提一下。

报告完毕!

 



echokoh 發表在 痞客邦 留言(5) 人氣()

房老师说,我的侄儿和立为一样,记忆力非常好,学校成绩也很好,可是也有和别人沟通的问题。

我说很多人说阿为可能是自闭儿,房老师教过自闭儿画画,她马上告诉我,不是,你的孩子绝对不是自闭儿,和我的侄儿一样,他可能只是在某些方面有学习障碍而已。

学习障碍。这是我第一次听到有人说阿为可能有学习障碍。见过阿为的人都说他学习能力很强,第一次听到有人说他学习障碍,我有点惊讶。房老师说,不是说他学习有问题,而是在某些方面有点学习的障碍。这样的孩子通常在某方面有非凡的能力,

唔,很有道理,阿为的确在学习某方面的技能的时候有点障碍。那么房老师的侄儿现在怎么了?房老师说已经很好了,他的家人带他去鉴定和纠正,现在没问题了。

在开车回家的路上,我下定决心,要请专业的医生来鉴定一下,我的孩子到底是怎么一回事?为什么从两岁开始就有人觉得他有问题?是不是他真的有问题?还是他没有问题,有问题的是我们这些大人?。。。

家婆知道我要带阿为去治疗,就说:以前的人这样都不是问题,现在的人就要去看医生了。

先生转告我家婆的这段话,想必他自己也有疑惑:阿为怎么算有问题呢?他学习能力还好啊,他有什么问题?

我告诉先生:以前的孩子就算有这样的问题,他们不去理,是因为没有那个知识来察觉孩子的问题,当时也没有这样的心理医生能做治疗,就算有,他们也没有多余的钱来让孩子去鉴定和治疗。

我觉得先生的二哥其实也有某种程度的学习障碍,只是没有去处理。我说:如果当初有经过鉴定和治疗,他的人生就会很不一样。

我们的孩子的下半生会怎样,就取决于我们现在为他做了什么。我还在网上找了一些资料来给先生看,告诉他,孩子明年上一年级了,到时他的班级的学生会比较复杂,如果他真的有沟通问题的话,相信到时会遇到更多的挑战。我希望孩子在一年级之前解决所有的问题。

到最后,他和我站在同一阵线,支持我。

待续



echokoh 發表在 痞客邦 留言(13) 人氣()

话说阿为的画画老师--房女士在阿为第三次去学画的时候紧急找我谈话。

房老师一向都是性子比较急的人,她在跟我说着阿为的问题的时候,一直表示她快晕了。整理那天晚上她说的话,得分成两部分,一是阿为的表现,二是房老师的侄儿的情况。这篇我先写前者。

房老师一开始就说:你有没有发现你的孩子在某些部分远远超越其他孩子,在另方面却远远落后其他孩子?

接下来老师说的我都不认为是问题,我把这些意见整理如下:(涂红色的字是我的想法,紫色是后来再去两次之后的观察。)

1
阿为不会举一反三,教了他画一棵树,告诉他画几棵书,我就走开,可是他就画,一棵树       然后等我回来。他应该自己再画多几棵树,不用等我再来叫,可是他画完了就坐在那里等我来教。其他孩子来了一天,第二次就会照做了,可是阿为来了第三次还是完全没有概念。。。我从来没有教过这样的小孩!

我的理解是:阿为六年来完全对画画没有概念,也没学过,现在应该是他的适应期,他只要适应了老师的教法和做法就没问题了。

结果,后来两次再去学画这个问题就慢慢解决了。上个星期三,老师还很高兴的拿出阿为的画说他进步很多。

2
太谨慎。叫他话一些鱼,他会问:老师要画多少条鱼?思想并没有天马行空。

我的理解是:在他的学校,什么事情有一个答案,老师教他做功课,要做多少,要怎样做都已经定了,所以你叫他画鱼,他就想搞清楚,你要他画多少条?免得没有照老师的话做,等一下被责怪。如果说他没有创意,那么应该是学校制度造成的啊。这是我让他学画的原因之一。我还不知道孩子上了小学之后,他的创意还会被学校扭曲多少。

所以我跟房老师说:老师,你慢慢再跟他说多几次,他慢慢会改变的。我不急的,老师,你让他慢慢来。


3
不独立。

每次要画之前,要去拿水,我不说他就不做,今天我叫他拿水,他不拿,我问:你这是干什么?你要老师帮你拿水吗?阿为说:好。。。气死我了。。

是,这就是CY 说的EQ低了。。。在生活中的事情,别的小孩说三两次就行,可是他得说几次才能自己做。本来我也以为他是故意的,后来我发现他不是故意的,他是真的不懂怎么做。

举例:我一直训练他自己扣纽扣,每次他都说不会扣,我以为他懒惰自己扣,有点生气,但每天上学还是帮他扣,扣了两年,今年初有一天我看他很努力的学扣,我不动声色,每天早上还帮他扣,有一天,他终于偷人偷学会自己扣了,从此以后,有时我赶时间要帮他扣,他都不肯,一定要自己扣好。

某些事情,他会慢一点,可是我不急,我让他慢慢学,房老师性子急,看到他慢点就急了。

后来再两次过后,我去接他的时候,看他正自己拿着调色盘和水到后面处理。

房老师也说,这几件事情他的确比其他小孩慢,可是某些方面他又表现得比其他小孩成熟。我请老师举例,老师想想说:好像我教拿画笔示范给他看说:你先这样这样画,然后在这里又这样这样画。他会问我:老师,你的意思是,先画了竖的之后再画横的是吗?。。。我教的小孩都不懂怎样描述这些动作,他却很自然的懂了。

老师说:所以我想跟你说清楚,我会让他比其他小孩学得慢一点,你介意吗?

啊,我怎么会介意呢?这就是我的想法,我不期望孩子快过其他小孩,我希望他每踏一步都是踏踏实实的,我希望他在学习过程都是快快乐乐的,慢点有什么关系呢?

所以我告诉老师,老师,没关系,你可以慢慢来,我一点都不介意。

我想起阿为吃东西就是慢,我觉得没问题,可是他在饭桌上就是被婆婆一直要他快快吃,每次我都会插嘴:阿为,你慢慢吃没关系,最重要不要停,一口一口吃总会吃完的,你停手就永远吃不完了。

每个星期六外出吃早餐,阿为的婆婆也每次催他快点吃,后来一次我忍不住说:啊,我们都没赶时间,出来吃早餐应该是很悠闲的,我们好好吃了早餐,慢慢的喝咖啡,写意的聊聊天,多好。这之后说了很多这样的话,家婆才少催他快快吃。

写到这里,我想到一点:阿为天生动作比较慢,刚好有我这样不介意他慢的妈妈,所以他能很写意的做他爱做的事情,如果他在我的原生家庭长大,这样的小孩就会被标签为:懒惰的小孩,故意慢慢做,少做一点,在这一点上,我的姐姐和妈妈都是受害者。

其实不是因为这个小孩懒惰,不是故意要慢慢做,而是,他天生就是比其他孩子慢一点,可是这有什么关系呢?为什么不让他慢慢来呢?他慢慢的,会越来越快的,为什么不耐心一点呢?

接下来,房老师说起他的侄儿:我会特别留意到你的孩子是因为我的侄儿和你的孩子实在太像了!

待续

echokoh 發表在 痞客邦 留言(10) 人氣()

阿为的学习能力比较强,到现在我还是认为是因为我在他八个月能自己坐稳的时候开始和他一起看书,好几个朋友说:‘你要注意,他可能是天才。’我完全否决。到现在我还是这样认为。

在他成长的过程中,在学习能力上展现了他的杰出,可是在沟通方面我们一直想了很多办法还是无法让他有和其他孩子一样的水准。

先 说他的学习能力。

他三岁四个月大的时候开始上幼儿园,一年四个学期,到现在已经上了十一个学期的幼儿园了,他一共有四个班主任(第一年因为一个老师去读书换了一个班主任),四个班主任不约而同的在我去拿成绩册的时候告诉我同样的话:立为学习没有问题,吸收能力也强,只是上课不听课,喜欢到处走,可是问他什么他全懂。。。

我认为是因为老师说的他全懂了,所以觉得上课很闷,就做自己喜欢做的事情。这两年多来,他慢慢不在课室随处走了,换成在位子上发呆。今年上半年班主任告诉我:他学习能力没问题,只是喜欢坐在位子上发呆,问他内容他全懂。

我不认为是问题。阿为上三年幼儿园,考试考了十一次,没有一次拿过书来温习,他每次考试都是带着平常老师教的去考试,每次拿个平均分数九十五分左右,我觉得很满意了,和他的同学又去补习班,又在考试前努力准备相比,我认为在课程学习方面并不逊色。我不逼他温习功课的原因是我认为他的课程对他来说是小儿科,我也想看他平日在课堂上能吸收多少。

阿为在第一年幼儿园,是在一群很努力学习的孩子的班级,同学们大多有补习或上一些课程(好像KUMOM),他在十人当中拿第五名,我觉得已经很好了,跟他的同学花那么多时间准备功课比起来,他的生活都在玩玩玩,每天回到家丢了书包就开始玩到晚上。

第二年因为要照顾阿雍,我把他转到村里的幼儿园,我让他在读K1 的年纪跳班读K2,和比他大一年的同学们一起上课,他的表现很好,在考试完全不碰书的情况下在十五人中拿第六名。

今年又把他转回外边的幼儿园读特别班,特别班的课程计划是在三个学期里把一年级的课程教完,然后在最后一个个学期教二年级的课程,他一样在完全没有准备考试的情况下拿平均分数九十五分回来。

照看这样在学习上完全没有给父母问题的孩子,还会有什么问题呢?

有,他和其他小孩的互动有些奇怪,他只能和大人沟通,他无法和小孩一起玩,每次邻家的小女孩来我们家玩,她们都一直想和他玩游戏,他却宁可自己玩自己的玩具或自己看书。

当时我就想,可能我们都和他说比较标准的话(好像别的孩子说搅一下,他说搅拌均匀),所以他无法和其他的孩子沟通。所以我们开始让他的语言自由,让他说其他小朋友们的语言而不纠正,结果快三年了他还是喜欢和大人沟通,问我们很多其他和他同龄的孩子们不会问的问题,而不愿意跟其他小朋友有比较正常的沟通。

去年我们还发现他跟他的同学说很多VCD 里的人说的话,搞到他的同学们都觉得他是奇怪的小孩,这个时候我就开始留意他在和其他小孩沟通的弱势,他无法和其他小孩沟通。

这时我又开始想:他会是自闭吗?这样的念头在这三年来起了三次,都在看书确定之后否定了可能性。

从阿为两岁开始,就有不少人告诉我阿为可能有自闭症。我在观察和看了某些书之后确定他不是自闭,但他的确有自闭儿的某种行为。十个自闭儿的症状中,有两三个情况能在他的身上发现。

因为时日久远,针对自闭儿的书也看得多且杂,就去网上找自闭儿的症状来对照做个例子。

网上说:

 如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征,那么极有可能患上了自闭症。

(我涂上红色的是能在阿为身上找到的特质和现象。)

 
  一、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时,却没有表现出高兴的反应。
 
  二、出生后2个月还不会笑,对周围事物反应差
 
  三、5个月左右的孩子,不发出交流的咿呀声。
 
  四、不能辨认出父母的声音,当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。
 
  五、不和别人进行眼神交流。
 
  六、9个月后才发出咿呀声。
 
  七、说话前很少配合手势,如挥动小手。
 
  八、拿着某样东西,反复重复一个动作。
 
  九、16个月大时还不能说出一个字。
 
  十、一周岁时仍不会发出咿呀声,而且也不做任何交流性手势。
 
  十一、两周岁不能说两个字的词语。(阿为在这个时候刚刚学会叫爸爸。)  
        十二、即使会说话了,但却缺乏语言技巧。
 
  十三、不喜欢模仿大人的动作,语言单调,经常说重复语言、刻板语言或自造词句

不同的书本会有不同的说法,每次我对照,总是发现阿为只有两三项符合条规,就不放在心上,每次有人说起阿为是自闭儿我就把条规搬出来告诉别人:不是的,因为。。。所以。。。阿为不是自闭儿。

去年开始,我发现他能把VCD 里面的内容毫不吃力的完全背起来,而且记忆力超强。我就在想,老师们都说他在班上常常不听课,想必他听了一次就记起来了,老师再重复又重复他就听不下去了。

今年四月我买了一个故事VCD,有两个故事,个别有华语版本和英文版本,加起来一共四个版本。在五月的时候放给他看,一个月后我们发现他能把故事完全倒背如流,我们随便选一段,他都能接下去念完。(一个版本 大概七百字),我有点吓到,这个VCD 一个月来最多让他看十次而已。他的父亲就叫我再买来试试看。我在七月初再买四套,到现在八月中,他已经背熟了另外八个版本。同样的,我一个星期给他看三次左右,他看了VCD,自己再看书,两三天里面就开始能背出一个版本。

我心里想,这个孩子是不是有问题?别的孩子是这样的吗?我一直认为阿为会的其他孩子都会,最近我开始调整我的想法了。

阿为学钢琴一年来,他的老师都说他很聪明,在家完全不练琴,去到学琴完全没有问题,因为他认NOTE 的能力很强,当然,钢琴是要练才会好,他不练琴对看乐谱没问题,对手指的熟练度就弱一点。可是,这个老师觉得他的情绪波动比较大。

对这些评语,我听得多了,完全不放在心上。

直到我在七月中的时候让阿为去学画我才察觉事态严重。

待续





echokoh 發表在 痞客邦 留言(9) 人氣()

阿为两岁才会叫爸爸,叫妈妈是两岁之后的事情了。

当时我有点忧心,去看了好些这方面的书本,书上说只要确定孩子没有理解方面的问题,听力没问题,三岁前没说话应该没有什么问题,我才放下心来。

有个三个孩子的妈妈在看到婴儿期的阿为时就告诉我,这个孩子和普通的孩子不一样。

什么地方不一样?一,脾气好得没话说,怎样都行,一般宝宝不是这个样子的。二,和典型的母乳宝宝不一样,谁都能抱他,看到人就笑,完全没有警觉性。是,阿为一向都是好顾的宝宝,我完全不觉得这样有什么问题。

两岁前的阿为虽然不会说话,可是能和我们很好的沟通,问他什么他都能指出来,和他一起看三字经,我念到哪里他都知道,会帮我准确的翻书。他的爱好是书本和音乐,常常和我一起看书。我常念唐诗给他听,到他一会说话,会念的唐诗最少一百首,当时的他才不过两岁半而已。

阿为虽然迟说话,可是他一开口就说非常标准的华语,他成长的过程中,听到他说话的人都告诉我:哗,这小孩的华语好标准。我从来没有猜过他说什么。这和阿雍一岁开始学说话,现在两岁两个月,每次说话还要我猜很不一样。

他在两岁的时候就能认一到一百,A 到 Z,颜色和形状等,两岁半也能用英语和华语把这些知识准确的说出来。他认得的英文单字上百,华语生字也上百。有一个幼儿园的老师无意间发现阿为这项能力,告诉我,有些孩子上一年级的时候还没办法做到。

当时我的回答是:因为我平时有教,所以他能轻松学会没什么好奇怪的,每个孩子都能。

后来我发现阿雍在所有方面的发展比阿为快,除了这方面:现在阿雍只能用英语和华语准确的念到二十,认字方面也没有阿为强。

阿为有问题吗?这样看起来他没有问题,他只是开口得慢,学习进度却远远超过同龄的孩子,这算问题吗?我认为没问题。每个孩子有自己的时间表,什么时候学会什么都已经定下,我不急,我让孩子跟着他的能力来学习。

阿为两岁多的时候已经会背很多本他的书上的内容了。我觉得很自然,我又没逼他,是他常常听我跟他念书所以能做到,有什么奇怪?结果很多人对这个现象啧啧称奇,我都告诉他们:试试看,你的孩子也能做到。

有一次,我们到我的表姐家住一个星期,这个表姐是在吉隆坡的名校(小学)精英班的班主任,她在教育界快三十年,什么样的孩子都看过,她观察了阿为几天,告诉我:这个孩子不需要从和其他的孩子一起玩来找到乐趣,他能在他的阅读世界找到乐趣。

我问表姐,你在多年的教书生涯中,有教过这样的孩子吗?表姐说:有,通常这样的孩子,给他一本书就能让他沉迷其中了。

这是问题吗?我问表姐,表姐说,应该不是,是孩子的天性。

因为这个原因,我还去找很多自闭儿的资料来对照看阿为是不是自闭儿,结果:不是。

两岁过后,算不清多少人问我这个问题:阿为是不是自闭儿?我都告诉他们,不是,他不是自闭儿。。。因为BRA-BRA-BRA,所以他不是自闭儿。


待续


echokoh 發表在 痞客邦 留言(6) 人氣()